• 人的记忆规律

       记忆是信息的摄入、编码、储存、提取的过程。从心理学角度说，记忆包含识记、保持、再认和再现等基本过程。而识记字词的最高难度，也就是再现。

       我们都知道孩子的记忆力一般来说都是比较好的，尤其是机械记忆的能力格外突出。但也有的时候，咱们就觉得自己的孩子就是记不住字词。这就需要了解记忆的特点和一些简单的规律，来更好地促进我们了解孩子的记忆能力。

       输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保存着很长的时间。

著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线，可以让我们看到这样一个记忆发展规律。

       这条曲线一般称为艾宾浩斯遗忘曲线，也称艾宾浩斯保持曲线，它的纵坐标代表保持量。曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了相当的时间，几乎就不再遗忘了，也就是遗忘的发展是“先快后慢”。一般记住后，在5分钟后重复一遍，20分钟后再重复一遍，1小时后，12小时后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就会记得很牢。

        遗忘的进程不仅受时间因素的制约，也受其他因素的制约。人们最先遗忘的是没有重要意义的、不感兴趣、不需要的材料。不熟悉的比熟悉的遗忘的要早。

        但是记忆规律可以具体到我们每个人，因为我们的生理特点、生活经历不同，可能导致我们有不同的记忆习惯、记忆方式、记忆特点。规律对于自然人改造世界的行为，只能起一个催化的作用，如果与每个人的记忆特点相吻合，那么就如顺水扬帆，一日千里；如果与个人记忆特点相悖，记忆效果则会大打折扣。因此，我们要根据每个人的不同特点，寻找到属于自己的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。

• 具体实施建议

1、生字识记的方法要生动、有趣。

数笔画法：尤、其

组合法（分解识字法）：

儿童观察复杂字形是从整体轮廓开始的，然后才到个别部分，书写时也容易漏掉细小笔画，把字的复杂部分看错。分解识字法恰能弥补这一缺陷。如层、族、旗、国、图

加一笔：甲、申

加偏旁：京—惊

去偏旁：伸—申

换偏旁：泪—相

形近字比较法：已—己

形声字法：（1） 利用表音的声旁记住字：如教“跑”时，就以熟字“包”不声旁，抓点带面的作法，引出“泡、炮、饱、跑、抱、袍等字连起来学。告 诉 学 生 这 样 记 忆 ： “有水冒汽泡 ，点火放炮 ，有食就吃饱 ，有足就会跑 ，伸手去拥抱 ，有衣穿长 袍 。”

如“清、请、晴、睛、情 ” ， 可识记为“有水才说清，有言才说请，有日天气晴，有目是眼睛，有心想事情。”

（2）利用义旁成串学字形：米一粉、粒、粘。故、城

联想法：甜、休

字谜法：一堆毛，两把火，睡在上面真暖和。

儿歌法：扁日加两竖，曲字要记住。

造字法：泪、洋、波、浪

        汉字是表形表意的文字，其字的来历是有规律可循的。因而，教 给孩子造字的规律，有利于提高孩子的识字能力，孩子能举一反三，触类旁通，事半功倍。在教学中，我简略教给孩子形声、会意、象形、指事等造字方法。比如，如教“腿”字就指出与身体或身体的一部份有关的大都带有“月”字，以后孩子见到“胳”、“脯”、“脏”、“肠”等字也就一会百会了，孩子在写字时一想这个字是人们身体上的，也就大概知道带什么部首了。教“城”字左边的提土旁表示它的意思和土地有关系，右边的“成”表示它的读音，这样字形和字义一下子就记住了。

       这些方法，可以激发孩子对生字的兴趣，调动孩子学习积极性，让孩子在玩中学。因为孩子最先遗忘的就是那些没什么兴趣的内容，因此，激发兴趣非常重要。

2、有意义记忆与机械记忆相结合，多种器官共同参与

       在学习过程中，对生字进行有意义记忆不仅是必要的，而且是正确的做法。但小孩子记忆的特点是机械记忆能力稍强于有意义记忆，因而机械记忆也是必不可少的，要重视其作用。对于一个生字，可以让孩子动手、动眼、动口、动耳、动脑、书空，边读边写边想边记，多种器官共同参与学习。也就是说，练习时集中注意力，一边动嘴说字形特点，记字方法，一边书空或动笔抄写，记忆字形。

3、排除干扰，合理把握区分形近字音近字的时机

       信息的干扰是影响学生记忆的重要因素，随着孩子脑海中的信息量增多，此字与彼字的互相干扰就越来越明显。

       要常常引导孩子把易混字加以比较、区别异同、正确认识。让孩子经常比一比组词，运用熟字带出生字或用生字与熟字进行对比，求同存异，重点识记不同部份，通过辨析区分相异点，使细微的差别在对比中凸现出来，消除了思维定势中的不利因素。不过，还要掌握好时机，过早反而会引起更大的干扰。

4、字不离词，不要脱离语言环境

       字是词中的字，不是单个的，词是句子的词，也不是孤立的。因此，要带词练习，促进孩子对生字字义的理解和把握。

5、合理安排复习、听写的次数和时间，加强反馈与巩固

       当然，即使再怎么有兴趣，孩子也不可能看几遍，说几遍记字方法就学会全部的生字。因此，合理安排复习就显得十分必要了。根据艾宾浩斯遗忘曲线可知，遗忘的规律是先快后慢，最后平衡。所以学完生字后马上进行巩固一次，第二天听写一次，第三天巩固一次，第六天又巩固一次，半个月再巩固一次。一个月后再巩固一次，这样，学生经常复习，弥补了记忆消失的痕迹。操作起来，就是我常说的螺旋上升式的复习。比如在学完1、2课以后，不能只听写第二课，要把前一天学到第一课的词一起练。学完识字二以后，要把识字一的词带上，学完第9课要把第1课的词再带上练一练。这样就可以让孩子学到字词更加扎实。

6、了解自己孩子的记忆规律和特点，有针对性的练习

       有的孩子刚开始记得慢，但不容易遗忘；也有的孩子一开始很快记住了，但马上开始遗忘；更有的孩子记得慢，忘得倒快。这就需要咱们大家通过复习，观察孩子，发现自己孩子的特点，制定适合自己孩子的复习方案。

       针对生字识记有困难的孩子，我推荐一个听写的方法：给孩子准备3个田字格本，标上序号。复习生字时，先让孩子说记字方法，边说边书空；接着，用1号本听写词语（包括本课和循环复习的课），批改后，把错过的字再次说记字方法，然后在下面边读边说边抄写3~5个；然后，用2号本进行听写，家长可以看着1号本，只听写刚才孩子错过的，也可以是字形复杂的，批改后，把错过的字再次说记字方法，在下面边读边说边抄写5~10个，进行练习；然后，再用3号本听写，这时只需听写2号本上错过的即可，但此次再错的字，除了要说记忆方法以外，边读边说边抄写10～20个。如此反复，直到全部掌握，一个不错为止。

       这样有针对性的练习，可以筛出孩子真正不会的，难记的，不需要大量无意义的练习，减轻孩子的负担。那些筛出来的易错字词，就是循环复习的重点，单元复习和期末复习的重点，这3个本要保留下来，留作后面的复习之用。