思考如同大脑的体操。肌肉通过锻炼加强，大脑通过思考加强。有的事情一旦意识到就可以达到目的，比如意识到吃完肉喝冷水会拉肚子。这样的错误犯一次之后，基本不会再去犯。而有的事意识到还不够，还需要多加训练。如果想减肥，最好多运动，如果想变聪明，最好多思考。

      越是奇奇怪怪的问题越能引发思考。训练思维能力，一起来试一下吧。

      l 牛奶会放在方盒子里，可乐会放在塑料瓶里，啤酒会放在玻璃瓶里。方盒子和塑料瓶，玻璃瓶盛放的饮料有固定的种类吗？是什么原因造成了这样的区别？

      l 最近火爆的电影票价要涨而最近畅销的书却要打折，这是一次偶然还是总是这样，如果总是这样，那么为什么呢？

      l 有的大型超市和商店会贴上导盲犬可以入内。这样的标志是给谁看的？为什么？

      这些问题大家去想，没有标准答案。关键不是答案是什么，而是你有没有注意到这个问题，有没有想过。只要愿意，生活中总会有很多奇怪而又有趣的问题可以思考。

      思考本身一定是源自生活，而迁移到学习中，而不是反过来。学校学习更多的是对思考的一种检验。因此不要指望孩子平时不认真思考，却能在学习中主动思考。

      思考过程的本身就能带给人乐趣。有时候结果反而不是最重要的，爱因斯坦说：好的问题，比好的答案更重要。

      理性的思考，多角度的思考，不预设答案的思考，往往会给我们带来更多启示。

      怎么去思考?

      中学阶段会着手于培养学生：现象-----规律-----猜想-----验证的内在思考逻辑链条。

      这个逻辑链条是以观察能力作为开端。思考的起点其实就是深入的观察。上面那些现象，大家在生活中有没有注意过呢？如果你是一个爱思考的人，那你的观察能力也不会差。

      中学不论是物理中的实验探究题目，还是化学中的有机推断题目，还是数学中的找规律题目，都是刻意的去考察学生这个逻辑链条。而学生最容易断掉的就是从现象到规律这一步。

       l 举个例子2，3，10，15，___，35请问第五个数是多少？

       考试遇到这样的问题，一些孩子可能就开始干瞪眼了，祈求灵感一闪，题目得到解答。那么对于这个题目应该怎么思考呢？

      ①是这是一个数列题。

      ②对于数列我们知道哪些呢？a等差数列b等比数列c与完全平方数相关的数列d差成等差或者等比的数列e斐波那契数列。

      ③猜想一下这是哪一种数列。首先它既不是等差，也不是等比数列。再试试看它是否与完全平方数有关。1的平方等于1，2的平方等于4，3的平方等于9，4的平方等于16，与我们题目的数很接近，再探究就会发现：奇数项都是完全平方数加一，偶数项都是完全平方数减一。

      ④验证一下：6的平方-1=35符合。

所以我们应该填写5的平方+1=26

       现象（题目)-------规律(知识体系)------猜想------验证，完整一个逻辑链就是对这个题目的思考。

       思考题目的核心之一就在于对规律的储备，或者说是对知识体系的储备。有同学说：老师，我几何问题不知道在哪里做辅助线。我会告诉他：你不是不会做辅助线，而是你就不理解几何题。比如说，一些同学只记住了平行线间逢拐点做平行线。至于为什么要这么做却含含糊糊，答不上来。解决问题，融会贯通的核心：了解题目背后的逻辑和体系。这道题到底考什么呢？这个地方我已知所有的途径有哪些？我从这几种路径中进行尝试，最后验证得出解答。逻辑上知道每一步为什么要这么做，而不仅仅是停留在我只知道这样做就行了。逻辑是环环相扣，不会跳跃的。分析出一个问题一定有先后顺序。

       小结：内在思考的一个重要逻辑链条：现象------规律------猜想------验证，最容易断掉的就是从现象找规律，或者说从题目找到背后的考点。

       培养方法：生活中培养观察能力，用各种各样的问题引发思考。

学习中要知其所以然，重视总结知识体系。

      生活中常有一类人，被称为茶壶里煮饺子，心里清楚，但表达不出来。这种情况其实还是思维不清楚，如果一个问题能够想得非常明白，也一定能够说出来。思维清晰和表达清晰，是互相关联，互相促进的。刚才我们讲了内在思考的逻辑链条。

       对于外在表达也有一个逻辑链条：起-----承------转------合。

       起：表明论点观点。

       承：承上启下，就论点观点再做说明。

       转：反转或者升华。它是文章最难也是最妙的地方。我们平时说的笔锋一转，话锋一转，就是这个意思。

       合：得出结论。

       如果表达时逻辑不清晰不严密，那就只有起，合。我的观点是什么，所以我的结论是什么，说话像流水账。

       我们一起就几个话题尝试一下，看如何做到起承转合。

       l 墙，从家家户户的围墙到长城都是墙。请就墙发表一篇议论。

       l 书籍是人类进步的阶梯。全信书不如无书。这两种观点你怎么看？

       l 诚实地作答和善意的谎言哪一个更重要？试发表自己的观点。

       试一下第一个问题：

       起：墙，作为保护人类隐私、财富、安全的建筑物伴随着人类社会的发展。

       承：社会在进步，过去的城墙，并不能保护今天的人们。墙的存在到底有多大的价值，墙最终会消失吗？

       转：（大家可尝试不同的转法，但一定要自己转）放眼世界，不仅中国有墙外国也有墙；纵观古今，过去有墙，现在有墙，未来也一定会有墙。墙并不会消失。但会改变自己的形态。从可见的城墙到虚拟的防火墙；从有形的院墙遍成了手机的密码。面临的威胁来源不同，墙的形态以及出现的地方也不同，但它从未离我们远去。

合：只要人类保护隐私、财富、安全的心理需求存在，墙就不会消失。

起承转合，话说清楚了，一篇作文也基本写完了。

       小结：外在表达的一个重要逻辑链条：起------承------转-----合。最妙的就在转，写作或者表达中刻意去转。

       对于思考的两个原则：

       ①输入端：简化是清晰思考的前提。在去想一个问题之前能不能用最简炼的语言表述它。

       与这个问题相关地因素中，哪些是不要紧的“枝蔓”，哪些才是“主干”？剪枝蔓，留主干。在信息繁杂的今天精简显得尤为重要，别让太多纷乱的信息干扰了你的专注力。

       套用美剧一句台词：你的思想就如同水，我的朋友。水波摇曳时很难看清。不过当它平静下来，答案就清澈见底了。

       ②输出端：想好再说，精简表达。正如思考系列的第一篇文章所说，很多孩子信口出答案。这是一种典型不认真思考的表现。我在班上会鼓励大家想好再说，把要表达的东西在脑子里边想好，一定要言之有物，言之有理，最好一遍就说对。这是一个非常容易上手的习惯，家长可以鼓励孩子，想清楚再说，言简意赅的表达。

      总结：思考是需要训练的。沿着内外两条逻辑链条在日常生活中多加练习。

      思考的原则：①剪枝蔓立主干②想好再说，言简意赅。