孩子为什么不主动思考

典型不思考的表现

只问怎么办，不问为什么。有些孩子问问题只希望别人给他现成的结论而不是探究究竟哪里出了问题。

信口出答案，写出的答案不合理而不自知。家长可以做个测试：出一道简单计算题，让孩子快速口答，看他第一遍是否能答对。孩子对于本身并不难的题目，因为着急出答案，思维并没有跟上检验，常常信口出答案，信手写答案。孩子粗心的一部分原因就在这里。有的孩子算人数得出了分数依然写在那里，不觉得有什么问题。记得我上初中时，有一道题算汽车刹车距离，答案给错了单位，写成了76km，老师也就给了这个答案，同学也就写上76km，当时我就觉得这可能吗？76km多长，什么车刹车距离可能是这么远？但老师并没有理会我，如今回想起来这样的老师不误人子弟才怪。老师自己都不去问结果是否合理，怎么可能让孩子有这样的意识呢？

不会去总结归纳。考完试我询问孩子：这不是原题吗，怎么没有做对？孩子一脸无辜的看着我：“这两个题的数并不完全一样。”难道改一个数字，同样的条件，同样的问题就不能归为原题吗？

孩子为什么不主动思考？

孩子天生的好奇心是极强的，好奇心的驱使下，会问很多奇奇怪怪的问题。可是为什么往往越长大孩子提问的积极性和与之而来的主动思考能力都会下降呢？

我觉得至少有两个原因：

对孩子问的问题不重视导致孩子思考能力弱化

“你问这些烦不烦啊”听到家长这么说，我就感觉心头一紧。这句话最打击孩子的主动思考。孩子充满热情去想一个问题，正准备和你分享，讨论，向你请教。这样的冷水泼几次他还会主动发问吗？上一节课我们班有孩子很好奇笛卡尔的心型线，追着我问。当时我们刚好学习到坐标系，而这个东西是坐标系里面很有趣的一个典故。课间我给他讲了一些简单推导，告诉他要想知道更多就需要了解极坐标系和一点三角形的知识。这难道不值得引导吗？多好的契机！知识的产生本身就源自人的困惑，他自己能主动看书来和我讨论，得到的知识肯定非常深刻。还有另外一个孩子喜欢上了幻方，追着问其他阶的幻方该怎么填。坦率来说对于偶数阶的幻方我没有探究过，不过这并不影响跟他讨论。互相讨论本身就能激发兴趣，促进他主动学习。主动思考的表现就是喜欢问问题，因为当孩子问一个问题的时候他一定是进行过很多思考的，非常渴望了解更多，所以当孩子问我们问题的时候我们应该足够重视。家长能否放下架子与孩子一起讨论学习呢？即便不知道，认真听他们说未尝不是一件好玩的事。反思日常中孩子向我们提问的场景，我们是否有过浇熄孩子思考热情的话语呢？

不恰当的“堵”导致思考能力转移

“你问这有什么用，把这些精力都用在学习上，多想想怎么把试考好”

这句话更狠。这句话不仅会让孩子放弃主动思考，甚至还会让孩子厌恶学习。

家长不恰当的引导或者打压往往会造成很不好的结果。

我们想象这样的情形:

孩子抱着篮球，准备出去玩，家长拿过篮球：“有这会儿时间怎么不去多做两道题？”

孩子想看会儿电视，家长关掉电视：“有这会儿时间为什么不去多做两道题？”

孩子看会儿课外书，家长夺过书：“有这会儿时间为什么不去多做两道题？”

此时孩子的内心状态应该是：你什么时候都让我做题，我所的兴趣爱好都没有了，就是因为做题，我最烦做题了。这些破题目导致我什么都做不了。长此以往就会产生一个家长最不想看到的结果：孩子最反感的就是做题。

想毁掉一首歌最好的方法是把它定成闹铃，想毁掉一个人兴趣最好的方法就是任何时候都让他做这件事。

不恰当的引导会让孩子特别讨厌做题，更别说主动去思考题目了。其实很多孩子并不是不主动思考，而是把心思用在了其他地方，一提起做题就反感，就畏惧。

科学家长观提出者李睿老师强调说：我不反对孩子打游戏，在游戏认真思考，只要时间安排好就行。如果我们堵住孩子在生活中的思考，却希望他能在做作业中认真思考，岂不是很矛盾的一件事情吗？ 主动思考的能力其实是源自生活的。只要规划好间，提前定好规则，游戏可以玩，篮球可以打，电视也可以看。爱玩是天性，对于天性是堵不住的，去堵得不偿失，不如去疏导，让孩子合理去安排。

怎么才能让孩子主动思考？

鼓励倡导，重视孩子提出的问题

恰当引导，合理安排，不去“堵”孩子的兴趣爱好